Bitácora (26-29 de septiembre 2011)

En la presente semana continuamos el análisis del libro El cantar de los cantares, además las compañeras hicieron una exposición sobre la literatura babilónica.

Bitácora (19-22 de septiembre 2011)

Lo interesante en la presente semana fue la discusión y análisis que hicimos sobre el libro de la biblia Cantar de los cantares, más que todo hablamos sobre los datos biográficos del personaje bíblico que escribió este libro el rey Salomón.

 

Biografía de Salomón

Rey de Israel (hacia 970-931 a.C.).

(Jerusalén, actual Israel, h. 1000 a.C.-id., 931 a.C.) Rey de Israel (hacia 970-931 a.C.). Hijo del rey David y de Betsabé, fue ungido como soberano de los hebreos e instruido acerca de sus obligaciones por su padre, en detrimento de Adonías, su hermanastro mayor, quien aspiraba a la sucesión al trono de Israel. A la muerte de David, Salomón, apoyado por su madre, el profeta Natán, el general Banaías y el sumo sacerdote Sadoc, dio muerte a sus adversarios políticos, Adonías y el general Joab, e inició un reinado caracterizado por un largo período de paz y unas buenas relaciones con los pueblos vecinos (Egipto, Arabia, Fenicia, Edom y Damasco), durante el cual el país experimentó un gran desarrollo económico y cultural. La seguridad interna y el control de las vías de comunicación facilitaron una amplia expansión del comercio hebreo, especialmente el de los caballos, que desde Cilicia eran transportados a Egipto. Además, a fin de fomentar la actividad comercial, Salomón ordenó construir una flota que tenía su base en el puerto de Esionguéber, junto a Elat, a orillas del mar Rojo, y consolidó el poder político de Israel en la región desposándose con una de las hijas del faraón de Egipto y estrechando los lazos de amistad con Hiram I, rey de la ciudad de Tiro. La prosperidad económica, por otra parte, permitió al monarca levantar en Jerusalén el gran templo que David había proyectado para cobijar el Arca de la Alianza y un suntuoso palacio real, construcciones en las cuales participó un gran número de técnicos extranjeros, como albañiles y broncistas de Tiro o carpinteros de Gebal, y para las que se importaron lujosos materiales procedentes de Fenicia. Éstas y otras muchas obras públicas, así como los gastos de la corte, fueron sufragados mediante un pesado régimen tributario, sustentado en una reforma administrativa que dividía el país en doce distritos, cuya extensión variaba en función de la mayor o menor fertilidad del suelo y de la facilidad de comunicaciones. Hacia el final de la vida de Salomón, no obstante, la elevada presión fiscal y la proliferación de cultos a divinidades foráneas (Astarté, Camos, Milcom o Moloc), introducidos por las numerosas mujeres extranjeras del monarca, crearon un creciente malestar popular, que estalló durante el reinado de Roboam, su hijo y sucesor, quien no pudo evitar la rebelión de diez de las doce tribus hebreas, todas excepto las de Judá y Benjamín, y la posterior escisión del país en dos reinos: el de Israel, al norte, con capital en Siquem, y el de Judá, al sur, con capital en Jerusalén (929 a.C.), que siguieron luego una evolución independiente, cuando no hostil.

A pesar de reprobar con dureza la permisividad de Salomón para con las prácticas paganas de buena parte de sus mujeres y considerar la división de Israel como un castigo divino por su idolatría, la tradición bíblica ha idealizado la figura del soberano, presentado como un hombre de gran sabiduría, paradigma de ponderación y justicia, en diversos pasajes de las Sagradas Escrituras, entre ellos el famoso Juicio de Salomón o la visita de la reina de Saba. Así mismo, le ha atribuido la autoría de diferentes libros sapienciales del Antiguo Testamento, como el Cantar de los Cantares, el Eclesiastés, el Libro de la Sabiduría, los Proverbios y los Salmos de Salomón, algunos de los cuales, sin embargo, parece que fueron compuestos con bastante posterioridad a la época salomónica.

Bitácora (12-15 de septiembre 2011)

En la presente semana analizamos el silabo de la clase.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

SÍLABO                                                                                                                             Lic. José Alberto Díaz Perdomo

Espacio pedagógico: Modelos Literarios: Poesía                                         Código:  ELL-1504
Área Académica: Letras y Lenguas
Requisito: ELL –1203 Introducción a los estudios literarios
Horario	Septiembre	Octubre	Noviembre
Lunes a jueves 7:00 – 7:55 am
Competencias 1.     Capacidad para análisis y de síntesis 2.     Capacidad para comunicación oral y escrita 3.     Capacidad para trabajar en equipo 4.     Capacidad para gestionar el aprendizaje autónomo, crítico y creativo 5.     Capacidad para identificación y caracterización de los elementos del género poético, sus tendencias de acuerdo a la época. 6.     Capacidad para establecer similitudes y diferencias entre las expresiones poéticas orientales y las occidentales. 7.      Capacidad para diferenciar el discurso poético del discurso narrativo.
Subcompetencias 1.     Identificar los elementos del género poético. 2.     Caracterizar la poesía de acuerdo con tendencias y épocas. 3.     Analizar diferentes obras poéticas. 4.     Participar en conversatorios, exposiciones, mini conferencias y así contribuir con la expresión oral y escrita. 5.     Presentar en equipo, análisis e interpretación de obras. 6.     Relacionar las manifestaciones poéticas con su contexto histórico, social,  filosófico y literario. 7.      Ensayar aproximaciones curriculares de las formas literarias estudiadas en los distintos niveles educativos.
Área temática a.     Poesía antigua oriental b.     Poesía grecolatina c.      Poesía medieval d.     Poesía renacentista e.     Poesía barroca f.       Poesía neoclásica g.     Poesía romántica h.     Poesía simbolista i.       Poesía modernista j.       Poesía parnasianista k.      Poesía vanguardista a.    Nuevas tendencias de la poesía contemporánea
Metodología de Enseñanza-Aprendizaje: Para el desarrollo de este espacio pedagógico se proponen las siguientes estrategias: elaboración de blog, iinvestigación, resúmenes, síntesis,  investigación-acción y bibliográfica, trabajos en grupos colaborativos, mapas cognitivos, debates, exposiciones,  murales, conferencias, conversatorios, asignación de tareas, análisis de textos y  pruebas objetivas.
Estrategias de evaluación: a)     Evaluación diagnóstica    (12/09/2011) b)     Evaluación sumativa -        Elaboración del blog   60%   (Diseño 20%, bitácora 20%, incorporación de las evidencias de aprendizaje 20%.) -        Exposiciones 20% -        Cuadro comparativo de la poesía oriental 10% -        Mapas mentales 10% -        Tres pruebas escrita 50% -        Murales  25% -        Entrevista a un poeta hondureño (video) 30% -        Aplicación de análisis estructural a poesía 20% -        Visita al teatro. 25% -        Análisis final de una obra de un escritor hondureño y conversatorio 50% -        Debate de poesía vanguardista 30% c)     Evaluación formativa -        Participación en clase, puntualidad en los trabajos, asistencia a clases, cooperación y motivación en las asignaciones  25%
Bibliografía mínima: 1.     Alfonso Carvajal, (2002) Los Poetas Malditos un Ensayo Libre de Culpa, Colombia, Panamericana, Editorial. 2.     Arias Martín y Martín Hadis (2001)  Borges profesor.  Curso de literatura inglesa en la Universidad de Buenos Aires.     Argentina: MC editores. 3.     Anna Balakian, (1969) El Movimiento Simbolista, España, Ediciones Guadarrama, S.A. 4.     Andrè Breton, (2002) Manifiestos Surrealistas, Madrid, Visor. 5.     Agusti Bartra, (1974) Antología de la Poesía Norteamericana, México, Plaza & Janes, S.A. Editores. 6.     Ángel L. Cilveti, (1974) Introducción a la Mística Española, Madrid, Editorial Cátedra. 7.     Emmanuelle De L´Ecotais, (1998) El Espíritu Daada, Madrid, Traducción Bìa Minchot, Editons Assouline. 8.     Fernando Lázaro Carreter, Estilo Barroco y Personalidad Creadora (1984), Madrid, Cátedra. 9.     Fray Luis de León, (1989) Poesías, Madrid, Ediciones Preparada por Miguel Santiago. 10.    J.M. Ibáñez Langloris, (1978) Tres Claves de La Poesía Contemporánea, Madrid, Ediciones Rialp, S.A.